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书包回家了。里面有两本阅读书，一张阅读记录，还有那熟悉的沉重感。
你应该听孩子朗读。一周五次。还有数学用的NumBots。还有拼写练习。
但现实是：你6岁的孩子放学后不想读书。你的小孩子需要关注。晚饭得做了。睡觉时间一片混乱。现在还有一条备注：“请确保每周记录阅读5次。”
听起来熟悉吗？这就是成千上万英国家长的第一年作业现实。
放学后直接 ？你的孩子已经筋疲力尽了。阅读也没发生。
晚饭前？ 你一边做饭一边照顾多个孩子。
晚饭后？ 睡前的疯狂奔跑开始了。
睡觉时间？ 你的孩子太累了。你只听了两句话，他们的眼神就变得呆滞。
然而，阅读记录需要补充。每周至少五次。
当老师要求提供阅读记录时，他们并不是在检查你的孩子是否会阅读。他们已经知道了。
他们正在检查 家长的参与度。
学校必须证明家长的参与。阅读记录就是证据。不是孩子的能力，而是你参与的程度。
如果你的孩子进步良好（正如老师确认的那样），记录是行政用途。打勾式。这些注释和提醒会持续，直到条目定期出现。
关于学前班和一年级作业的研究很明确：学业益处极小。
你六岁的孩子不需要正式的作业来学习阅读。他们需要：
那个每晚读睡前故事、和孩子不停聊天的家长？无论有没有阅读记录，这个孩子很可能会成为优秀的阅读者。
疲惫且抗拒时强制练习？除了痛苦，几乎一无所获。
一页就算数。两句话算数。三个字就算数。
阅读记录要求的是频率，而非数量。“阅读第1-2页”是有效的。
已经在孩子睡前给孩子读书了吗？如果他们读了学校课本的一页，你读了剩下的，记下来。
如果报名频繁且孩子进步，学校很少会质疑这一点。
第十次最喜欢的绘本？录下来。麦片盒？严格来说，是阅读练习。
很多学校都很灵活。值得一试。
工作日阅读都搞不定？周六两节，周日两节，周一一节。完成了五次治疗。
唱片要有五条参赛，不准有分布。
如果五次都不行，就和老师谈谈。解释一下你的具体情况。
他们可能会建议：
他们宁愿三次顺利的训练，也不愿五次压力山大的训练。
你应该编造条目吗？
有些家长录了五次会面，实际上是三次。音符的压力超过了创作记录。
我们不会评判。你知道你的情况。
但请考虑：如果你的孩子进步良好（老师确认），记录就是行政记录。完成任务能让大家保持冷静。
只是不要用文书工作替代实际阅读。与书籍的关系更为重要。
主动拒绝和完全不待是两回事。
了解原因：
然后调整：
如果持续严重抗拒，请与老师沟通。阅读绝不应该被憎恨。
大多数一年级孩子抗拒家庭练习都没问题。他们累了，知道学校里会有阅读。
注意实际阅读困难：
如果出现这些问题，建议寻求专家支持。 我们的一、二年级数学和英语辅导俱乐部 由英国合格教师组成，小组最多5人，提供结构化的帮助。每周课程有助于建立阅读自信，避免亲子权力斗争。
你的孩子才六岁。刚上正规教育不到一年。十多年后。
现在最重要的是：
如果没有完美的阅读记录，那也无妨。
你孩子的老师这周处理了200份阅读记录。你的不突出。只要你的孩子进步（老师确认），文书工作是次要的。
选项一： 目标是三次扎实的训练。录下来。告诉老师这对你家来说很现实。
选项二： 把学校的书本纳入睡前时间。一页，然后是睡前故事。每天记录。
选项三： 重点安排压力较小的周末。把这些录下来。
选项四： 记录任何占卜：散步时的标语、电视文字、麦片盒。所有的识字实践。
选择适合你家庭的方式。这不是你脑海中的理想。
一年级的作业感觉不可能，因为现实生活中有年幼的孩子，作业往往难以完成。
你没有挂科。系统期望的东西不适合大多数家庭。
尽你所能。记录你所做到的。与老师沟通。孩子的阅读关系远比单纯的记录重要得多。
他们六岁。他们正在学习。他们过得很好。
你也是。
