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你的孩子觉得学校很难。他们做作业的时间是朋友们的两倍。他们很沮丧，你很担心，老师也提到"要留意情况”。
你在想：这是正常的挣扎，还是有更深的原因？
这是父母面临的最难回答的问题之一。觉得学习困难的孩子和真正有学习困难的孩子之间的界限并不总是清晰。但确实有差异，了解它们很重要。
学习困难意味着您的孩子在学习方面比同龄儿童明显更严重。这不是智力的问题。有学习困难的孩子同样有能力。他们的大脑只是处理信息的方式不同。
英国官方定义指出，如果孩子符合以下条件，则该儿童具有特殊教育需求（SEN）：
根据2025年政府数据，英格兰有19.6%的学生认同特殊教育需求（SEN）。这几乎是每五个孩子中就有一个。其中，14.2%在学校接受特殊教育需求（SEN）支持，5.3%拥有教育、健康与护理计划（EHCP）。
以下是你最可能遇到的学习困难：
1. 阅读障碍（阅读和拼写）
影响约20%的人口。孩子们很难将字母与声音联系起来，使阅读变得缓慢且费力。拼写经常不一致。
2. 数学障碍
影响3-6%的人口。孩子们在理解数字、记忆数学事实以及理解大小/小或多/少等概念方面持续存在困难。
3. 书写障碍（写作）
难以把想法写在纸上。书写常常很潦草，字母形成困难，写作缓慢且令人沮丧。
4. 协调性运动障碍
也称为发育协调障碍（DCD）。影响动作和协调，使体育、书写和组织变得困难。
5. 注意力缺陷多动障碍（注意力和冲动性）
严格来说这不算学习困难，但通常与它们一起分类。影响注意力、组织能力和冲动控制，进而影响学习。
6. 言语和语言困难
这是需要特殊教育支持的儿童最常见的需求类型。影响理解语言、表达想法或正确使用语言的声音。
7. 自闭症谱系障碍（ASD）
这是拥有EHCP儿童最常见的需求类型（占EHCP（33.6%）。影响社交沟通、感官处理和思维灵活性。
这让很多家长感到困惑。多动症不像阅读障碍那样是一种学习障碍。这是一种影响注意力、组织能力和冲动控制的神经发育障碍。
然而，多动症让学习变得更难。患有多动症的儿童常常会在以下方面遇到困难：
大约60%的多动症儿童在19岁时也符合书面语言障碍的标准。所以多动症不会直接导致学习困难，但它会让学习变得更具挑战性。
在英国，这些术语含义不同。
学习困难 指的是特定的困难，比如阅读障碍、计算障碍或书写障碍。智力是典型的。孩子需要不同的教学方法或在某些方面给予额外支持。
学习障碍 （英国术语中）指的是更严重、更广泛的认知障碍，影响所有学习领域，甚至日常生活技能。
令人困惑的是，在美国，"学习障碍”指的是英国所说的"学习困难”。这导致家长在网上阅读美国资源时产生混淆。
所有孩子有时都会挣扎。学校很难。新概念需要时间。以下是正常挣扎与学习困难的不同之处。
正常的挣扎：
学习困难：
如果你的四年级孩子觉得长除法很困惑，那是正常的。如果他们还不会数2，也认不出数字到20，那就是学习上的困难。
这些迹象表明，挣扎不仅仅是正常的：
1. 尽管教学良好，困难依然存在
您的孩子有优秀的老师，家里有充足的支持，还有额外的练习。进展仍然很有限。
2. 能力与成就之间的显著差距
您的孩子聪明、表达清晰，在其他方面也很有能力。但他们的阅读、写作或数学水平远远达不到预期水平。
3. 家族史
学习困难在家庭中遗传。如果你或你的伴侣在阅读、数学或写作方面有困难，那么你的孩子更有可能也会如此。
4. 极度沮丧或回避
你的孩子会感到痛苦，拒绝尝试，或者说自己"笨”。这通常意味着工作感觉不可能完成，而不仅仅是艰难。
5. 表现不稳定
你的孩子有一天会记乘法表，第二天却完全忘了。他们在拼写测试中拼写一个单词是正确的，但写作时不能用。这种不一致是一个警示信号。
越早发现学习困难越好。但很难分辨什么是"正常”，什么是需要采取行动。
如果有以下情况，请与孩子的老师沟通：
学校应在需要时提供特殊教育支持（SEN）。这意味着他们会提供比通常提供的更多帮助，比如小组合作、一对一支持或不同的教学方法。
学习困难是神经系统问题。它们是由大脑连接方式的不同引起的，而不是懒惰、教学不力或缺乏努力造成的。
常见的促成因素包括：
不会导致学习困难的因素：
你的孩子不是因为你做错了什么而挣扎。
如果你怀疑有学习困难，第一步就是和学校沟通。特殊教育需求协调员（SENCO）可以安排筛查或评估。
学校采用"渐进式教学法”：
正式诊断（如阅读障碍评估）通过以下方式进行：
NHS不诊断学习障碍，比如阅读障碍或计算障碍，因为它们是教育性的，不是医学的。评估可以通过学校或私人方式进行。
这里有一件重要的事：有学习困难的孩子在适当的支持下往往能茁壮成长。他们不需要永远挣扎。
专业辅导有很大不同，因为：
在Primary Tutor Project， 我们的合格教师 拥有与多种学习困难儿童合作的经验，包括阅读障碍、计算障碍、多动症等。小组教学（最多5名孩子）意味着每个孩子都能获得个性化关注和根据其需求调整的教学。
我们不仅仅是教内容。我们教授帮助孩子们在困难中学习的策略。多感官教学、过度学习、具体资源和建立自信，都是我们工作的一部分。
如果你的孩子遇到困难，相信你的直觉。你比任何人都更了解你的孩子。
正常的挣扎会随着练习而改善。尽管努力，学习困难依然存在。差距会变大，而不是变窄。挫败感加剧。信心崩溃。
如果你想知道这是否不仅仅是挣扎，很可能是。去检查一下。早期支持改变了一切。
你的孩子并不是在难相处。他们觉得很难。有了正确的支持，他们是可以成功的。
